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soplavelas

Soplavelas

Autoria: Manuel Pérez Hernández

Pontevedra España

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Breve descripción

Esta herramienta nos permite activar un ventilador accionando un pulsador. El aire pasa a través de un embudo haciendo que el aire salga por la boca de Mickey, simulando que está soplando. El diseño exterior hace que sea mucho más atractivo para los niños y niñas.

Para quién se hizo y con qué objeto

Se hizo para que los alumnos del colegio y usuarios de centro de día que tienen dificultades de soplido pudieran participar activamente para apagar sus velas de cumpleaños.

Materiales y modo de funcionamiento

Los materiales empleados son: madera chapa marina y DM, motor de corriente continua de 12V, filamento PLC para elaboración del embudo.

Al accionar el pulsador se activa un ventilador interno y mediante un filtro el aire sale por la boca de Mickey.

Cuenta con una caja de conexiones accesoria para conectar a ella el pulsador.

Proceso de elaboración

En primer lugar se realizó el elemento encargado de generar y canalizar una corriente de aire capaz de apagar una vela. Para ello se utilizó un motor de CC de 12 voltios (procedente de un secador de pelo en desuso) y un embudo realizado en la impresora 3D capaz de canalizar el aire, de modo que el motor fugas de aire.

Una vez conseguida la parte más importante responsable de apagar la vela se realizó el diseño exterior para hacerlo más atractivo al alumnado.

Para ello se empleó madera chapa marina, para la caja en la que se incluye el mecanismo motor embudo, y DM para el diseño externo con la cara del muñeco.

En uno de los laterales de la caja se incluye un conector de corriente para alimentar el conjunto con los 12 voltios.

Cabe destacar que para montar o desmontar todo el conjunto no es necesario el uso de tornillos y destornilladores, todos los elemento van ensamblados mediante imanes lo que facilita la operación.

Precauciones

Al ser un elemento que se alimenta con baja tensión de continua, no existe ningún riesgo eléctrico en su uso, aunque se debe tener precaución de no meterlo en agua ni debajo de un grifo para lavarlo.

Del mismo modo, se recomiendan las precauciones conocidas por intervenir con una vela/fuego.

En el caso de ser utilizado por menores se recomienda la supervisión de un adulto en todo momento.

Autores y datos de contacto

Apellidos: Pérez Hernández

Nombre: Manuel

Provincia: Pontevedra

País: España

 

Galería de imágenes

 

Aspecto externo del soplavelas. Simula al famoso ratón Mickey Mouse.

La parte delantera es extraíble. En su interior se encuentra el ventilador conectado a un adaptador para pulsador.

La carcasa delantera tiene incorporado un embudo hecho en impresión 3D para concentrar el aire en un punto que saldrá por la boca del ratón.

Contamos con un adaptador para conectar a la corriente eléctrica y a su vez poder conectarle un pulsador

Se observa la herramienta al completo con todos los elementos necesarios para accionarlo.

Torno adaptado

Torno de alfarería

Autoria: Diana Romero Alonso y Juan Carlos Romero Alonso

Zamora – España

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Breve descripción

Exprimidor de frutas eléctrico convertido en torno de alfarería.

Para quién se hizo y con qué objeto

Se realizó para el alumnado del Centro de Educación Especial Ángel de la Guarda, ASPACE Gijón.

Se realizó con el objetivo de:

– Poder usarlo en el taller de cerámica del Centro.

– Proporcionar de manera sencilla un torno que pueda ser utilizado por alumnado de este centro, entre los que encontramos diferentes tipos de discapacidad, usando en la mayoría de los casos sillas de ruedas para desplazarse.

Debido al uso de silla de ruedas, no podrían utilizar un torno común, ya que la posición que adoptan en ellas, impide llegar con las manos al torno en el mejor de los casos. Muchos de los alumnos presentan dificultades de movimiento en sus extremidades superiores que les dificultan estirarlas para alcanzar el objeto con las manos por lo que precisan de mesas con escotadura o de diferentes alturas y formas que se adapten a sus sillas y características.

– Acercarles sensaciones y estimulaciones sensoriales diferentes a las ya conocidas y trabajadas en el centro. Adaptar un exprimidor de fruta eléctrico para obtener un torno, facilita la movilidad del mismo, aumenta la posibilidad de uso en diferentes soportes o mesas.

De no ser así, muchos de ellos no podrían acceder al uso de un torno.

La función y el objetivo de su uso no es solo el resultado final del trabajo realizado o modelaje del barro, si no la estimulación que recibe la persona que lo está utilizando. La humedad, el peso, la textura, el movimiento, la presión…y la sensación de poderlo hacer por ellos mismos favoreciendo su autoestima y confianza.

Materiales y modo de funcionamiento

Materiales:

– Chapa de hierro. (base y patas soldadas)

– Casquillos acoplamiento.

– Rodamiento/Collarín de embrague de un coche.

– Motor y base de exprimidor.

– Plato metálico.

– Cilindro metálico.

Proceso de elaboración

Se ha utilizado el motor de un exprimidor al que se le ha colocado un cilindro metálico sujeto por unas patas a una base realizada con chapa.

Dentro del cilindro va un eje que es el que presiona y activa el exprimidor. Este eje va sujeto por varios casquillos para evitar que oscile.

En la base superior del cilindro lleva un rodamiento, que es un collarín de un embrague de un coche, donde apoya el plato haciendo mucho más ligero su giro.

Precauciones

Mantener el cable sin enredos.
Usarlo en una superficie estable y plana.

Autores y datos de contacto

Apellidos: Romero Alonso

Nombre: Diana

Apellidos: Romero Alonso

Nombre: Juan Carlos

Población: Zamora

Provincia: Zamora

País: España

Correo electrónico : dianara@educastur.org

Galería de imágenes

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Torno eléctrico. Perfil.

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Torno eléctrico.

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Torno eléctrico. Perfil

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Torno eléctrico. Planta.

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Torno eléctrico. Alzado detalle.

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Torno eléctrico. Alzado detalle soldadura y material.

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Torno eléctrico. Detalle soldadura patas.

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Torno eléctrico. Mesa con escotadura.

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Torno eléctrico. Planta mesa con escotadura.

Fichas Braille Tinta en 3d

LETRAS BRAILLE TINTA

Autor: Mª Paz Freire Campo.

A Coruña – España

Licencia Creative Commons

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Breve descripción

Sistema para aprender Braille y para facilitar el aprendizaje a personas con problemas de visión y a personas de su entorno.

Fichas y soportes imprimibles en 3d, disponibles para descarga libre con licencia Creative Commons.

Para quién se hizo y con qué objeto

Las fichas del abecedario están impresas con colores con alto contraste (para que las puedan usar personas con resto visual) y con relieves (para tocarlas), son fruto de un proceso de diseño y selección en el que han participado adolescentes en colaboración con especialistas y con personas ciegas.

El proceso ha sido desarrollado incluso durante el tiempo de confinamiento gracias a la comunicación online.

Los diseños se han hecho para que se compartan, se puedan descargar y fabricar en cualquier impresora 3d, para que el coste sea reducido y accesible y para que puedan llegar al mayor número de personas usuarias.

El grupo de adolescentes participantes y todas las personas a su alrededor nos hemos formado sobre las necesidades de las personas ciegas y nos hemos enriquecido con esta experiencia.

Este proyecto se ha desarrollado en el club de ciencia y tecnología Zalatecno (@zalatecno) en un instituto de secundaria IES Ramón Menéndez Pidal (A Coruña) coordinado por la docente de tecnología, Paz Freire , con participación de alumnado de varios cursos y con colaboración de especialistas de la ONCE y del colegio de educación especial Nª Sra de Lourdes (Aspronaga) y su profesor especialista Felo Couto.

Todos juntos participamos en el proyecto Deseño e Son (@desenoe) del Programa de Cultura accesible e inclusiva de la Fundación Emalcsa de A Coruña (España). (Más detalles en la web del proyecto: https://paztecnoloxia.wixsite.com/desenoeson)

Materiales y proceso de elaboración

Durante los últimos cursos un grupo de docentes hemos colaborado en un proyecto inclusivo, con el objetivo de crear experiencias (para toda la comunidad educativa) que favorezcan el conocimiento de la diversidad que nos rodea, la convivencia y la inclusión, En este proyecto con actividades de música, de jardinería, de arte y literatura, la tecnología ocupa un lugar destacado.

La tecnología como herramienta que el alumnado, en este caso, ha aprendido a utilizar para crear objetos de ayuda.

En cursos anteriores parte del alumnado ya había diseñado para personas invidentes, juegos táctiles (cubo rubick con texturas, tres en raya, cartas con relieves, dados…), objetos para la casa (como marcadores de llaves, pastilleros, reglas, vasos para cepillos de dientes), mapas y planos táctiles (de calles y de teatros)… creando interés por este tema en nuestro entorno.

La idea consistía en plantear un problema y crear un diseño imprimible que se pueda compartir con quien quiera emplearlo. Así creamos un banco de recursos promovido por el CEE Nª Sra de Lourdes (disponible en la red https://paztecnoloxia.wixsite.com/desenoeson/claserojarepositorio )

El proceso es: el alumnado investiga primero la necesidad que quiere solucionar (y las características de las personas a quien va dirigido el objeto), aprende a diseñar utilizando el software adecuado, imprime en 3d, prueba las piezas, las revisa y rediseña …para finalmente presentar las soluciones para compartirlas.

Invitamos a especialistas de la ONE a una de estas presentaciones y desde entonces estamos colaborando pidiéndoles asesoramiento y formación.

En este marco surgió la posibilidad de crear estas Fichas con Braille en el curso 2019-20.

Objetivos.

Los objetivos generales de este proyecto son:

Utilizar la tecnología como vía de ayuda, en concreto el diseño y la impresión 3d.

Favorecer que los jóvenes se impliquen en comprender a las personas con discapacidad visual.

Aumentar nuestro banco de recursos de objetos imprimibles a disposición de quien quiera usarlos.

Los objetivos específicos son:

Ayudar a las personas con problemas de visión, a sus familiares y personas en su entorno a poder desenvolverse con el braille.

Definir, crear, imprimir, probar y compartir un conjunto de fichas y accesorios útiles para aprender braille.

Población destinataria de la experiencia.

La experiencia está destinada a ayudar a personas invidentes y a las personas de su entorno, pero también son beneficiarios todos los adolescentes que han participado en ella (y su entorno) por lo que supone de sensibilización frente a la diversidad y reconocimiento de su capacidad de colaborar para aportar una ayuda a la sociedad, además de aprender tecnología.

Pretendemos crear ciudadanos y ciudadanos activos e implicados con su entorno.

Utilizamos el método de proyectos y los recursos de un aula taller de tecnología en la que se implica alumnado y docente: Ordenadores. Software libre: freecad, blockscad, cura, prusa slicer. Impresoras 3d

Metodología.

Este proyecto es un trabajo en grupo coordinado por una docente en el que se ha implicado el alumnado de varios cursos asumiendo funciones diferentes. El proyecto se inicia tras la petición de la especialistas de la ONCE (con las que llevamos tiempo colaborando) de imprimir un cubo con letras y braille para probar su utilidad. El cubo es difícil de imprimir y no nos parece práctico por eso se inicia un concurso de ideas para diseñar una posible ficha que reúna letras y braille y que pueda ser útil para las especialistas.

Desarrollo de cada una de las Fases:

Propuesta inicial : Concurso de ideas en grupos con diferentes niveles y utilizando diferentes programas según cursos: Freecad y Blockscad principalmente. Se da libertad en formas, tamaños, grosores… La propuesta inicial era crear una ficha tipo con una letra en mayúsculas , en minúsculas y en braille que se pudiera tocar para relacionarlas y aprenderlas.

1. Envían los primeros diseños a la docente para revisión y pruebas de impresión.

2. Primera selección de los mejores diseños para presentarlos a especialistas. Colabora con la docente un grupo de alumnado de secundaria más reducido.

3. Presentación en la sede de la ONCE a especialistas del primer lote de fichas para definir las características de la ficha ideal.

La selección se basó en escoger los mejores aspectos de cada ficha y definir la final que debería utilizar una tipografía sencilla, simplificada sólo con la letra del abecedario en mayúscula y la letra en braille, imprimir las fichas en colores de alto contraste, por ej. fondo blanco o amarillo y letras en negro, para que personas con algo de visibilidad pudieran verlas.

4. Rediseño del modelo de ficha empleando Freecad con condiciones más definidas (Tamaño de la ficha, tipo de letra, tamaño de los puntos, colores…). Surgen varias propuestas que discuten y seleccionan un grupo reducido de alumnado y la docente para definir la ficha final.

5. Creación de la plantilla para generar todo el abecedario. Una vez escogido el modelo es necesario sistematizar la generación de las letras y símbolos con una plantilla común y hacer todas las piezas.

6. Impresión de las fichas.

7. Diseño de soportes para almacenar y para formar palabras, participan un grupo de tres alumnas y alumnos con la docente haciendo propuestas de forma y tamaño.

8. Pruebas con los soportes, no todos son cómodos para poner y sacar las fichas, buscamos perfeccionar los diseños para que los tiempos de impresión y el gasto de material sean menores. Definimos nuestras preferencias tras probarlos.

9. Impresión de varios lotes de fichas y soportes. Presentación en cajas ordenadas.

10. Envío de lote de soportes y fichas al centro de educación especial colaborador y a especialistas de la ONCE para valoración final.

La compleja situación que hemos vivido en la pandemia no ha impedido que este proyecto se desarrollara completamente gracias a la utilización de las tecnologías de la comunicación (usamos el correo electrónico, carpetas compartidas en drive y las videoconferencias para seguir adelante).

Resultados.

Creado lote completo de fichas imprimibles y soportes que está a disposición de quien lo quiera imprimir libremente (Para descarga de stls e instrucciones: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/15yFlcZkuR04Db7BZVFPGxUMoQcaOg1OB)

El grupo de alumnado participante y la docente satisfechos por un trabajo que ha obtenido una valoración muy positiva por personas usuarias y por especialistas, con la muy agradable sensación de que su trabajo es útil y siendo más conscientes de las necesidades de las personas con discapacidad visual y de quienes les rodean.

Vídeo de alumnos explicando este proyecto en el canal de Youtube https://youtu.be/kj7WvjUGw7Y

El proyecto está disponible y ha sido presentado en diferentes eventos educativos y maker como la Feria OSHWDem en A Coruña, Maker Faire Galicia y Galiciencia.

 

Precauciones

Conviene imprimir las fichas en colores con alto contraste por si la persona usuaria tiene restos visuales.

Autores y datos de contacto

Apellidos: Freire Campo

Nombre: Mª Paz

Población: A Coruña

Provincia: A Coruña

País: España

Correo electrónico : desenoson@gmail.com o zalatecno@gmail.com

Web: Deseño e Son: https://paztecnoloxia.wixsite.com/desenoeson

 

 

App jardineria

Diseño de una APP para el acompañamiento laboral de los jardineros en un Centro Especial de Empleo

Autor: José Manuel Abolafio Hernández

Plasencia – España

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Breve descripción

La incorporación de las Personas con Discapacidad Intelectual al mundo laboral ha sido uno de los grandes retos de nuestra sociedad en los últimos años.

Este proceso ha supuesto un considerable esfuerzo para todas las partes implicadas: empleados, empleadores y clientes finales.

Por ello, desde la Asociación Placeat – Plena Inclusión de Plasencia (Cáceres) y del servicio que presta a través de su Centro Especial de Empleo “Plaser”, queremos aportar nuestro granito de arena para que la inclusión de las personas con discapacidad en el mundo laboral carezca de barreras que dificulten la consecución de nuestros objetivos como sociedad.

Hemos desarrollado una APP (aplicación para smartphones o tabletas) que aporte un acompañamiento a los trabajadores con discapacidad mientras realizan las tareas propias de su puesto de trabajo. A su vez, dicha aplicación reporta datos a la empresa que los contrata tales como: tiempo efectivo que necesita el trabajador para realizar una tarea, saber si el trabajador está equipado correctamente, conocer su ubicación; o incluso, el grado de eficiencia al finalizar dichas tareas.

Para quién se hizo y con qué objeto

Desde nuestra experiencia en el Centro Especial de Empleo, detectamos que algunos trabajadores del servicio de jardinería presentaban ciertas dificultades en la realización de tareas que supusieran una secuenciación de subtareas más sencillas y seriadas.

A su vez, tampoco sabíamos a ciencia cierta cuánto era el tiempo que necesitaría cada usuario para realizar dichas tareas; si el trabajador se había equipado correctamente o incluso el grado de eficiencia una vez finalizado el trabajo encomendado.

Por otra parte, poniéndonos en el lugar de nuestros trabajadores, detectamos que los apoyos que desde el Centro Especial de Empleo les aportábamos pudieran ser insuficientes. Hay que tener en cuenta que a dichos trabajadores se los traslada en una furgoneta desde nuestra sede hasta los distintos entornos donde deben de actuar (parques, institutos, etc. ) y ellos realizan su trabajo autónomamente. En ocasiones, cuando se enfrentan a cualquier problema inesperado se bloquean y no saben muy bien cómo actuar. A la sensación de falta de acompañamiento habría que sumar la inseguridad de cómo deben desempeñar su trabajo y cómo repercute en la autoestima de dichos trabajadores.

Todo esto, a su vez, compromete el servicio que ofrecemos a nuestros clientes; creando un círculo de insatisfacción entre los agentes implicados (empleados, empleadores y clientes).

Materiales y modo de funcionamiento

Los únicos materiales que se necesitan para utilizar este recurso son dos smartphones o tablets, con una tarjeta SIM y conexión a internet.

Para instalar la aplicación hay que descargar en los dispositivos un archivo .apk, dicho archivo se puede descargar desde este enlace:

https://drive.google.com/file/d/1l3WiMg28ocG9NvlE8EdmTXsDzuizAZxa/view?usp=sharing

Una vez descargado en los dispositivos, se ejecutan y se instalarán como una aplicación cualquiera.

Sin embargo, nos ha parecido más útil compartir el código para que cualquier empresa, asociación, centro especial de empleo… etc. pueda modificarlo según sus necesidades.

Se programó en App Inventor, que es un programador por bloques (similares a fichas de puzzle) por su facilidad a la hora de utilizarlo. Es más, no son precisos conocimientos previos de programación.

Éste es el enlace del proyecto en “.aia”

https://drive.google.com/file/d/1fnIrG7_G0ZytwKbVrm20xHS6tTNy8z23/view?usp=sharing

Cualquier persona que ingrese en la página https://appinventor.mit.edu/ es libre de modificarlo y acomodarlo a sus intereses.

Enlace al vídeo explicativo: https://drive.google.com/file/d/1GCb8aGlgVK2qxQAWs6YSuJuQ30mU2Jox/view?usp=sharing

Proceso de elaboración

El proceso de elaboración ha sido costoso en reuniones, formación, detección de necesidades, validación por trabajadores con discapacidad… etc.

Sin embargo, una vez que nos pusimos en marcha todo fue sobre ruedas.

Se elaboró sobre una plataforma de programación por bloques llamada APP Inventor 2

En el desarrollo de dicha aplicación tuvimos en cuenta que estuviera dotada de el mayor número de recursos que fueran accesibles atendiendo a las dificultades de nuestros usuarios.

Texto a voz, vídeos, imágenes, botones… etc.

Precauciones

Las precauciones son mínimas, tener los dispositivos con batería y con conexión a internet.

Hay que tener en cuenta que los trabajadores utilizan estos dispositivos habitualmente en su vida cotidiana, por lo que apenas necesitan entrenamiento para su utilización.

Autores y datos de contacto

.

Apellidos: Abolafio Hernández

Nombre: José Manuel

Dirección: C/ Coria nº14 2º

Código Postal : 10600

Población: Plasencia

Provincia: Cáceres

País: España

Teléfono:

Correo electrónico : abolafio@hotmail.com

Semaforo ruido

Semáforo niveles de ruido

Autor: Antonia Villarraso Sánchez

Palma de Mallorca – España

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Breve descripción

El dispositivo cambia de color según la intensidad del ruido que haya en una sala. El dispositivo es configurable en intensidad, adaptándose a diferentes situaciones según la necesidad del usuario.

El dispositivo puede funcionar conectado a la red eléctrica o con batería portátil, consumo aproximado de 1A a 5V

Para quién se hizo y con qué objeto

Las personas con pérdida auditiva ven comprometida la inteligibilidad de los mensajes orales cuando la relación señal ruido no es muy amplia. Las prótesis auditivas como audífonos e implantes cocleares no son suficientes para garantizar la comprensión de los mensajes, es por ello que el uso de estrategias de acceso a la comunicación favorece la autonomía, accesibilidad e inclusión de las personas con pérdida auditiva en la sociedad.

El semáforo surgió como estrategia para un aula de 2ª de primaria dónde el ruido de fondo generado por los alumnos comprometía el acceso a la información y a los contenidos de un alumno con hipoacusia bilateral severa, portador de audífonos.

El semáforo es una estrategia que beneficia a las personas con pérdida auditiva y a todo el mundo en general.

Actualmente se pueden comprar semáforos del ruido, pero a un precio muy superior al coste de nuestro proyecto.

Un proyecto de bajo coste, elegante y con unas prestaciones que nada tienen que envidiar a los que encontramos en el mercado.

El coste de nuestro proyecto es de aproximadamente 25 euros.

Se puede usar en aulas, hospitales, bibliotecas, oficinas y cualquier lugar en el que queramos concienciar sobre el ruido de fondo y las molestias que genera a la población en general y en particular a las personas con pérdida auditiva.

Materiales y modo de funcionamiento

Materiales:

  • Placa arduino
  • 3 condensadores
  • 1 micrófono
  • Panel led de 16 x 16 RGBW
  • Pantalla LCD 16 x 2
  • 5 botones (mini switch)
  • Conector mini USB
  • Cables de prototipado
  • 2 placas PCB
  • Marco de fotos de 25 x 25

Modo de funcionamiento:

Una vez conectado a una fuente de energía, portátil o fija, el micrófono detecta el ruido ambiente y en base a la configuración establecida mostrará un color u otro.

Configuración:

1 valor bajo que determinará el color verde, si no lo supera.

1 valor alto que determinará el color rojo, si lo supera.

El nivel de ruido entre el valor bajo y alto determinará el color naranja.

Ejemplo:

  • Valor bajo: 55 dB (si la señal no supera los 55 dB el semáforo estará de color verde)
  • Valor alto: 68 dB (si la señal supera los 68 dB el semáforo mostrará el color rojo)
  • Valores entre 55 dB y 68 dB (color naranja)

Proceso de elaboración

  1. Desarrollar programa en plataforma Arduino para que ejecute la lógica a partir de los valores del micrófono y envíe por una señal digital al panel led del color que tiene que mostrar.
  2. Cargar el programa en arduino.
  3. Soldar los botones (mini switch) a una placa PCB y conectarlos a través de cables de prototipado a la placa arduino.
  4. Conectar el micrófono, el panel led y la pantalla LCD al arduino a través de cables de prototipado.
  5. Se sueldan en una placa PCB los condensadores, conectados al panel led para filtrar el ruido eléctrico que provoca dicho panel y que afectaría a la señal analógica del micrófono.
  6. Montar en el interior del marco de fotos todos los componentes.

Exterior:

  • micrófono,
  • botones
  • pantalla LCD
  • conector mini USB

Interior:

  • Arduino
  • Placa con los condesadores
  • Panel led (visible como si de una foto se tratase)

Precauciones

Evitar golpes fuertes.

Evitar el contacto con el agua.

Autores y datos de contacto

Apellidos: Villarraso Sánchez

Nombre: Antonia

Dirección: C/ Emilia Sureda

Código Postal: 07004

Población: Palma de Mallorca

Provincia: Baleares

País: España

Correo electrónico: antonia.villarraso@gmail.com

Galería de imágenes

Semáforo conectado, niveles de ruido bajos

Parte delantera desenchufado

Semáforo visto desde arriba donde podemos apreciar el micrófono.

Parte trasera donde vemos la pantalla LCD y los botones para configurar los intervalos de intensidad..

Pantalla LCD conectada. De izquierda a derecha: (77) El tiempo en segundos que el semáforo está en marcha,(C47) decibelios actuales, (A51) media de decibelios desde el último cambio de color, (V) color, (L56) intervalo bajo y (H68) intervalo alto

Semáforo en color rojo. Ha superado el límite de decibelios configurado.

Semáforo en color naranja. El ruido de fondo está entre el nivel bajo y el nivel alto configurado.

Semáforo verde. Nivel de ruido por debajo del límite bajo configurado

Parte interior del semáforo.

Cortador del pan

Cortador de pan

Autoria: Beatriz Barragán Álvarez y Miguel Ángel García Ruíz

Jerez de la Frontera – España

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Breve descripció

El producto de apoyo diseñado es un cortador de pan.

Tiene una parte fija y alargada de madera con puntas metálicas y una parte móvil de metacrilato transparente con puntas metálicas, unidas mediante una bisagra. En la parte superior externa tiene una empuñadura para poder agarrarla con una mano.

Una vez cerrado el producto d apoyo, queda una guía por donde se debe deslizar un cuchillo de pan. El habitáculo de corte se realizó en metacrilato transparente para que la persona que hiciese uso del producto de apoyo, pudiera ir viendo cómo se realizaba el corte desde la parte superior.

En la base del cortador de pan, lleva unas gotas de goma antideslizantes para evitar movimientos indeseados durante su uso.

Este producto de apoyo tiene dos funciones:

  1. Abrir un pan por la mitad.
  2. Cortar una barra de pan en trozos más pequeños.

Para quién se hizo y con qué objeto

Este producto de apoyo se diseñó y desarrolló para una persona usuaria de la Unidad de Estancia Diurna con Terapia Ocupacional de UPACESUR Jerez.

El objetivo principal del producto de apoyo es cortar el pan de manera segura para poder preparar el desayuno o la merienda de forma independiente.

Una vez realizado el entrenamiento para su uso, la persona usuaria es capaz de prepararse el mismo su desayuno y su merienda.

Materiales y modo de funcionamiento

Para poder replicar el cortador de pan se necesitan los siguientes materiales y herramientas:

  • Madera de alta dureza, en nuestro caso hemos usado madera de roble.
  • Metacrilato transparente.
  • Puntas metálicas.
  • Bisagra.
  • Tornillos.
  • Pegamento epoxy.
  • Gotas de gomas antideslizantes.
  • Ingletadora.
  • Lija fina.
  • Destornillador.
  • Gafas de protección.
  • Guantes.

Funcionamientos del cortador de pan

Abrir un pan por la mitad:

  1. Colocar el producto de apoyo sobre una mesa. Según la dominancia del miembro superior, orientar la base de madera hacia la derecha o la izquierda.
  2. Abrir, tirando de la empuñadura, el cortador de pan.
  3. Colocar el pan en la base de madera.
  4. Poner el cuchillo en la parte inicial del cortador de pan.
  5. Cerrar la parte de metacrilato sobre la parte de manera. En este paso, el pan se quedará fijo al cortador mediante las puntas metálicas que tienen ambas partes.
  6. Deslizar el cuchillo hacia delante y atrás, dentro de la guía.
  7. Seguir con esta acción hasta que el cuchillo llegue al final de cortador y el pan este completamente cortado por la mitad.
  8. Abrir el cortador del pan.
  9. Retirar el cuchillo.

Corta una barra de pan en trozos más pequeños:

  1. Colocar el producto de apoyo en una mesa. Según la dominancia del miembro superior, orientar la base de madera hacia la derecha o la izquierda.
  2. Abrir, tirando de la empuñadura, el cortador de pan.
  3. Colocar la barra de pan (según la cantidad que se quiera cortar) en la base de madera.
  4. Cerrar la parte de metacrilato sobre la parte de manera. En este paso, el pan se quedará fijo al cortador mediante las puntas metálicas que tienen ambas partes.
  5. Coger el cuchillo de pan con la mano dominante.
  6. Deslizar el cuchillo hacia delante y hacia atrás sobre el pan.
  7. Soltar el cuchillo.
  8. Abrir el cortador de pan.
  9. Sacar el trozo de pan del cortador.

Proceso de elaboración

Para la fabricación del cortador de pan, hay que realizar los siguientes pasos:

  1. Cortar una base de madera. Las dimensiones de esta pieza se puede adaptar a los tipos de panes que se vayan a utilizar. En nuestro caso, la base mide 40 cm de largo x 12 cm de ancho. La mitad de la base sirve como habitáculo de corte y la otra mitad sirve de largo para cortar la barra de pan.
  2. Se cortan las piezas de metacrilato:
  • 1 tapa: 20 cm de largo x 12 de ancho x 1 cm de grosor.
  • 1 pieza trasera: 12 cm de largo x 4 cm de alto x 1 cm de grosor.
  • 2 piezas laterales superiores en forma de L: 19 cm de largo x 2 cm de alto (parte posterior) x 4´5 de alto (parte inicial) x 1 cm de grosor.
  • 2 piezas laterales inferiores: 17 cm de largo x 1 cm de grosor.
  • 2 piezas para la base de la empuñadura: 3 cm de largo x 3 cm de ancho.
  • 1 pieza para la parte superior de la empuñadura: 5 cm de largo x 5 cm de ancho.

  1. Una vez cortadas todas las piezas, tanto las de madera como las de metacrilato, se pasa una lija fina para quitar todas las posibles imperfecciones de los materiales.
  2. El habitáculo de corte consta de parte de la base de madera y una parte de metacrilato. El metacrilato debe ser transparente para así poder ver el desarrollo del corte desde la parte superior. Las medidas del habitáculo son: base de madera de 20 cm de largo x 12 de ancho y la parte superior de metacrilato de 20 cm de largo, por 12 de ancho y 5 cm de altura, con 1 cm de grosor.
  3. Se pegan con pegamento Epoxy las piezas:
  • Sobre la base de madera se pega la pieza trasera, haciendo coincidir ambas piezas al final de la base de corte. Se unen las piezas laterales interiores, con la pieza trasera y con la base de madera.
  • Se pega la tapa con las piezas laterales superiores, respetando el espacio necesario para la pieza trasera.
  • Se superponen todas las piezas para comprobar que encajan. Se pega una bisagra. Una de las parte irá a la pieza trasera y la otra parte a la tapa. Una vez pegada, se atornilla para mayor fijación.
  • Es importante asegurarse que queda un espacio entre la base y las piezas laterales superiores. Este espacio está destinado para deslizar el cuchillo durante el corte.
  • Se pegan unas puntas metálicas tanto en la base de madera del habitáculo de corte como en la tapa, para fijar el pan.

Precauciones

Precauciones durante la construcción:

  • Usar siempre gafas y guantes de protección durante el proceso del cortado de piezas.

Precauciones de uso:

  • Todos los productos de apoyo necesitan de un periodo de aprendizaje para que le persona que los use, sea capaz de hacerlo de manera autónoma y sin riesgos.
  • Para evitar posibles lesiones con las puntas metálicas que fijan el pan, no introducir las manos dentro de cortador de pan.
  • Se debe colocar el cuchillo antes de cerrar el producto de apoyo para evitar posibles cortes.
  • No sacar el cuchillo tirando hacia atrás de él. Quitar el cuchillo abriendo el cortador.

Autores y datos de contacto

Apellidos: Barragán Álvarez/ García Ruíz

Nombre: Beatriz/ Miguel Ángel

Dirección: Avenida Puertas del Sur, 13

Código Postal : 11408

Población: Jerez de la Frontera

Provincia: Cádiz

País: España

Correo electrónico :

terapia.ocupacional@upacesur.org

beatrizbarraganalvarez@gmail.com

Galería de imágenes.

Funcionamiento del cortador de pan

Abrir un pan por la mitad: el producto de apoyo debe estar colocado sobre una mesa, orientado hace la mano dominante. Se abre la parte superior desde le empuñadura.

Abrir un pan por la mitad: se coloca el pan sobre las puntas metálicas.
Abrir un pan por la mitad: se coloca el cuchillo en el inicio del habitáculo de corte. No introducir la mano en el habitáculo para evitar cortes.
Abrir un pan por la mitad: cerrar la parte superior del cortador de pan.
Abrir un pan por la mitad: agarrando el producto de apoyo por la empuñadura, empezar a hacer movimientos hacia delante y atrás con el cuchillo a través de la guía hasta llegar al final del cortador.
Abrir un pan por la mitad: abrir la parte superior, tirando de la empuñadura.
Abrir un pan por la mitad: retirar el cuchillo. Comprobar que se ha cortado el pan correctamente.
Funcionamiento del cortador de pan

Cortar una barra de pan: abrir la parte superior del cortador de pan. Colocar sobre las puntas metálicas la cantidad de pan que se quiera cortar.

Cortar una barra de pan: cerrar la parte superior.
Cortar una barra de pan: hacer movimientos con el cuchillo hacia delante y atrás.
Cortar una barra de pan: soltar el cuchillo y retirar el pan sobrante.
Cortar una barra de pan: abrir la parte superior.
Viste percha

Viste-percha

Autor: Miguel Ángel Martínez Tajuelo

Jaén – España

Licencia Creative Commons

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Breve  descripción  

 La Viste-Percha es una original y sencilla  herramienta que sirve para ayudar a las personas a  ponerse o quitarse prendas de los miembros inferiores  tales como; pantalones, faldas, ropa interior,  bañadores, etc. Es decir, prendas que haya que poner  y quitar pasando por los pies y que por no poder  flexionar rodillas, cadera o por falta de movilidad o  fuerza en los brazos y manos, no pueda hacerse de  manera “común”. 

*Audiodescripción Viste-Percha (para personas con  discapacidad visual): https://youtu.be/gzDGdvrRX64

Para quién se  hizo y con qué  objeto

 El objetivo de la Viste-Percha es ayudar a personas con discapacidad o personas con limitación de  movimientos (por ejemplo; personas mayores), a tener  mayor autonomía en una tarea tan cotidiana y tan  importante como es la de vestirse y desvestirse. En este  caso concreto la ayuda es para poder poner o quitar  pantalones, faldas, ropa interior, bañadores, etc. Por lo  tanto resuelve el problema que tienen las personas  para vestirse y desvestirse por los pies.

La Viste-Percha la inventé inicialmente para mí, que  nací con Artrogriposis y tengo limitación de  movimientos tanto en extremidades superiores, como  inferiores y buscaba poder vestirme yo solo y conseguir  mayor autonomía personal, que es lo que queremos  todas las personas con discapacidad, ser  independientes. 

Lo bueno de esta idea es que no es una ayuda  exclusiva para personas con artrogriposis, sino que es  universal a toda la población que tenga limitaciones  que le impidan ponerse las prendas por los pies.

En el mercado existen pinzas para sujetar la ropa, pero  requieren de fuerza en las manos para apretar el  gatillo que acciona la pinza y requiere gran movilidad  de brazos para tirar hacia arriba del largo brazo que  tiene, a la vez que hay que apretar el gatillo. Además  la ropa queda colgando verticalmente y esto dificulta  poder introducir cada pie en su agujero del pantalón.  Por lo que las personas con poca movilidad y poca  fuerza en brazos y manos no la podemos utilizar. 

Por el contrario, la Viste-Percha, al utilizar una cuerda,  permite con poca fuerza, ir liando la cuerda entre tus  manos o dedos mientras subes la ropa hacia arriba, además de poder subir la ropa desde la altura que el  usuario pueda (por ejemplo: puedes apoyar tus brazos  en cadera, cama, silla, etc., e ir recogiendo la cuerda  sin tener que subir los brazos hacia arriba). Gracias a la percha que incorpora, la ropa queda colgando  horizontalmente, con lo que es muy fácil introducir los  pies en cada agujero del pantalón. 

Materiales y  modo de  funcionamiento

 En cuanto a los materiales, es muy fácil conseguir  los componentes ya que lo más seguro es que los  tengamos en casa y en caso de tener que comprarlos,  el coste es mínimo, por lo que la Viste-Percha es apta  para cualquier economía. 

MATERIALES: 

 ·1 Percha con gancho metálico. Precio: 0,50€ aproximadamente.

 ·1 Cuerda (90-100 cm, según altura usuari@ Precio: 0,20€ aproximadamente. Página 4 de

MODO DE FUNCIONAMIENTO: 

 Ejemplo pantalón. 

* Video modo de funcionamiento Viste-Percha (subtitulado para personas con discapacidad  auditiva): https://youtu.be/cEoCqg2qjNc  

1) Introducir la Viste-Percha por la cintura del  pantalón. (Si el pantalón tiene botón, en este paso,  el botón estará abrochado para que la Viste Percha no se salga). 

2) Sentado en la cama o silla; sujetamos la cuerda y  dejamos caer el pantalón hasta el suelo, delante  de nuestros pies.

3) Introducir los pies en el pantalón e ir recogiendo la  cuerda para subir el pantalón hasta la altura que  necesitemos para alcanzar el pantalón con las  manos.

4) Sacar la Viste-Percha del pantalón y terminar de  subir el pantalón con las manos. (Si el pantalón  tiene botón, en este paso 4, al alcanzar la prenda  con las manos lo desabrochamos para facilitar subir  el pantalón hasta la cintura y una vez subido,  abrochamos botón para terminar el proceso).

Para quitarnos el pantalón: hacemos el mismo  proceso pero al revés: Bajamos el pantalón hasta  donde alcancen nuestras manos, colocamos la  percha, dejamos caer el pantalón al suelo soltando la  cuerda y sacamos los pies del pantalón. 

Su simpleza de montaje, características de los  materiales y facilidad de uso, hace que no tenga  ningún fallo a la hora de cumplir su objetivo. 

La Viste-Percha es fácilmente transportable para  llevarla a cualquier viaje. Pesa muy poco y enrollando  la cuerda sobre la Viste-Percha ocupa muy poco  espacio.

Proceso de  elaboración

Además, al ser una percha el elemento principal de la  Viste-Percha, estéticamente encaja en nuestro armario  o maleta con el resto de nuestra ropa. Por ejemplo las  prendas se pueden dejar preparadas en el armario  con la Viste-Percha para vestirnos al día siguiente.  La elaboración es muy simple y muy sencilla, ya  que se utilizan los propios componentes que forman  parte y dan utilidad a la Viste-Percha. 

  • La posibilidad de réplica es máxima: 
  • El montaje es muy muy fácil y requiere poco  tiempo. 
  • No se necesita personal cualificado. 
  • No existe peligro durante su elaboración. 
  • Coste de elaboración: entre 0 y 0,70€, asequible  para todos los bolsillos.

Elaboración

1) Atamos la cuerda al gancho metálico superior de la percha.
2) Cerramos el gancho metálico, haciendo presión para doblarlo y evitar que se salga la cuerda.

Precauciones

No es necesario tener precauciones con la Viste Percha. Ni el montaje, ni su uso diario entrañan peligro alguno.

Autores y datos  de contacto

Apellidos: Martínez Tajuelo

Nombre: Miguel Ángel

Dirección: 

Código Postal : 

Población: 

Provincia: Jaén

País: España 

Teléfono: 

Correo electrónico: mmartineztajuelo@gmail.com  

Galería de imágenes

La Viste-Percha se puede utilizar para poner o quitar pantalones, faldas, ropa interior,  bañadores, etc.

Mando TV con pulsadores/ joystick

Mando TV con pulsadores/ joystick

Autor: Peio Saavedra Gongeta

Burgos – España

Licencia Creative Commons

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Breve descripción

Muchas personas con restricciones en la capacidad manipulativa y/o limitaciones cognitivas, perceptivas,… ven reducida su participación en el día a día, esta es una pequeña y sencilla adaptación para mejorar su acceso a la TV. Se trata de la adaptación de un mando universal convencional, al cual se le han sustituido los botones por pulsadores y/o un joystick para facilitar el acceso al mismo.

Para quién se hizo y con qué objeto

El uso de un mando de TV convencional pasa por unas capacidades motoras, cognitivas y perceptivas, requiriendo cierta destreza, que en el caso de estar deteriorada o disminuida una de ellas, podría limitar su uso. Este producto de apoyo está destinado a todas aquellas personas que tengan dificultades en cualquiera de los tres componentes antes mencionados siendo elaborado en su origen para una persona con tetraplejía espástica.

Materiales y modo de funcionamiento

El producto consiste en conectar los botones del mando a los pulsadores o direcciones del joystick e interactuar a través de estos con el TV.

  • 1 mando universal de 6 botones (2,5 €).
  • 1 pulsador timbre empotrado (2 €).
  • 1 joystick momentáneo 4 posiciones (6€), también valdrían 4 pulsadores timbre.
  • Cable fino (1€).
  • 1 caja de zapatos (u otra base) y restos de maderas.
  • Soldador de estaño, cúter, destornillador plano pequeño y tornillos pequeños.

Proceso de elaboración

En primer lugar hay que abrir el mando universal adquirido. Se puede realizar la adaptación sobre el mando original pero se corre el riesgo de estropear una conexión de este y siempre va a ser más caro comprar uno. Se retira la silicona de los botones (Imagen 1) y se recomienda cortar con un cúter la zona del mando correspondiente a estos y así, en caso de que haya que restañar, se facilite el acceso (Imagen 2).

Se extrae el circuito impreso y con un destornillador plano pequeño, se rasga el camino de las conexiones de las que vayamos a sacar pulsador. Como el mando es universal se recomienda sacar de aquellas que se vean más sencillas ya que luego se pueden sincronizar con el botón que nosotros queramos del mando original (Imagen 3).

Una vez rasgadas las pistas se preestañarán para facilitar la conexión con el cable (Imagen 4).

De igual modo, se realizará con el extremo del cable que se vaya a soldar (Imagen 5). Una vez preestañado todo, se irá uniendo con el soldador para que se queden hechas las conexiones (Imagen 6).

Una vez realizadas todas las uniones, se comprobará por cada par de cables a cada botón que hacen contacto (poner pilas) (Imagen 7).

Se harán los agujeros correspondientes en la estructura donde vaya dentro el mando para que encajen elpulsador y joystick y se colocarán tableros de madera en base y techo para reforzar la estructura (Imagen 8).

Se acomodará el mando para que vaya fijo dentro de la estructura haciendo una ranura en la caja para que asome el mando y se atornillan los pulsadores/ joystick al techo para que vayan fijos. Se unirán los extremos de los cables estañados a su pulsador o dirección del joystick que se le quiera dar (Imagen 9).

Se adaptará la carcasa visualmente a las necesidades/ gustos de la persona (Imagen 10)

Por último, se sincroniza los botones que deseemos del mando original con los del adaptado siguiendo las pautas del fabricante del mando universal adquirido (Imagen 11).

Precauciones

Riesgo de corte con el cúter de la botonera del mando.

Riesgo de quemadura al estañar las pistas y extremos de los cables.

Autores y datos de contacto

Apellidos: Saavedra Gongeta

Nombre: Peio

Población: Burgos

Provincia: Burgos

País: España

Correo electrónico : peiosaavedrato@gmail.com

Galería de imágenes

Imagen 1: Soltar la tapa del mando universal adquirido y quitar los botones de silicona.

Imagen 2: Recorte de botonera del mando con cúter

Imagen 3: Selección de las vías que hacen contacto en cada botón, rasgado de cada dos con destornillador plano fino. Rasgado de todos los puntos para posterior preestañación. IMPORTANTE, en nuestro caso, para luego poder sincronizar los canales con el mando original tienen que sacarse pulsadores del 1º botón (ON/ OFF) y del 2º (CH+) de forma obligatoria.

Imagen 4: Sobre los puntos rasgados anteriormente, se suelda con el soldador un poco de estaño para favorecer después la conexión con el extremo del cable. Se realiza esto sobre todas las pistas.

Imagen 5: De la misma forma que en el paso anterior, se preestañarán todos los extremos de los cables que vayan a ir soldados a la pista. En este caso, necesitaremos 10 cables de 50 cm aprox. que irá cada uno a cada pista (2 cables por cada uno de los 5 botones).

Imagen 6: Unión de los extremos de los cables con las pistas.

Imagen 7: Comprobación uniendo los dos cables de cada botón que hacen contacto al encenderse la luz roja (pilas puestas).

Imagen 8: Colocación de tableros en el suelo y techo para dar más peso y estabilidad a la estructura. En este caso es necesario que sea así, pero se puede diseñar más pequeña para que sea más fácil de manipular. Se realizan dos hendiduras que serán donde irán fijos el joystick y el pulsador.

Imagen 9: Se acomoda el mando a la base de la estructura para que no baile y se hace una ranura en el lateral para que asome por ahí y señale a la TV. Se atornillan joystick y pulsador al techo de la caja. Se conectan por pares los cables de cada botón a donde queramos, pulsador o joystick (arriba, abajo, izquierda o derecha).

Imagen 10: Personalizar el exterior de la carcasa a las necesidades perceptivas o gustos de la persona a la que va dirigida.

Imagen 11: Se sincronizan los 5 contactos del mando adaptado con los 5 botones que queramos del mando original siguiendo las instrucciones del fabricante del mando que hemos adquirido.

Como se ha dicho en la Imagen 3, es indispensable haber sacado pulsadores del 1º y 2º botón para así llevar a cabo la sincronización. Por lo que es importante antes de sacar las pistas saber que botones son necesarios para sincronizar según el mando adquirido.

Cepillo de dientes automático con pulsador

Cepillo de dientes automático con pulsador

Autor: Peio Saavedra Gongeta

Burgos – España

Licencia Creative Commons

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Breve descripción

Las personas con restricciones en la destreza motora encuentran dificultades en las avd´s, siendo el lavado de dientes, debido a las complejas exigencias manipulativas para su ejecución, una donde más complicaciones reflejan; con esta adaptación, buscamos aumentar su autonomía e independencia en el aseo bucodental. Se trata de un cepillo de dientes con forma de boca en “U” el cual se muerde y al darle al pulsador vibran las fibras y cepillan completamente los dientes sin necesidad de hacer nada durante 45 segundos.

Para quién se hizo y con qué objeto

Se realizó con el objetivo de que cualquier persona que no fuera capaz de coger un cepillo de dientes ni realizar los movimientos necesarios para una correcta higiene bucodental fuese independiente y autónomo en dicho momento

Materiales y modo de funcionamiento

. El cepillo se mantiene en una posición fija a una altura que la persona tenga acceso para morderlo y, dándole al pulsador, se accione el mecanismo y únicamente tenga que mantener la boca cerrada para que este le limpie los dientes durante 45 segundos. Se le puede dar todas las veces que quiera si se considera que la limpieza no es suficiente.

  • Cepillo automático forma de “U” (10 €).
  • Pulsador momentáneo timbre (2 €).
  • Cable fino (1 €)
  • Velcro (1 €)
  • Madera

Soporte auxiliar para colocarlo (papelera, estantería pequeña, algo hecho a medida, etc.). En este caso se ha empleado un soporte de Tv que no se usaba.

Proceso de elaboración

  1. En primer lugar se debe quitar la funda del cepillo y carcasa para que quede al descubierto la placa del circuito (Imagen 1).
  2. Se localiza el pulsador y se quita con el estañador (Imagen 2).
  3. Se sueldan con estaño los cables a la base que van a ir conectados al pulsador (Imagen 3).
  4. Se realiza un agujero en la cubierta del cepillo por el que sacar los cables al exterior (Imagen 4).
  5. Se fija/ crea la base acorde a las medidas de la persona. En nuestro caso, con un trozo de madera, se ha creado una base sobre la que repose el cepillo y se pueda mantener quieto con velcro. Se crea el soporte donde va a ir el pulsador. En nuestro caso se ha realizado con madera pegada a la encimera del baño a la izquierda (Imagen 5).
  6. Se conectan los cables al pulsador y se fija con velcro el cepillo a la base para que no se mueva al morder y activar (Imagen 6).

Precauciones

Riesgo de corte en caso de cortar madera para realizar el soporte.

Riesgo de quemadura con el estañador.

Autores y datos de contacto

Apellidos: Saavedra Gongeta

Nombre: Peio

Dirección: C/ Petronila casado nº22, 2º izq

Código Postal : 09005

Población: Burgos

Provincia: Burgos

País: España

Teléfono: 670526531

Correo electrónico : peiosaavedrato@gmail.comPágina 4 de 7

Galería de imágenes

Imagen 1: Quitar “dentadura”, desatornillar tornillos y retirar funda silicona.

Imagen 2: Localizar el pulsador de la placa y extraerlo calentando las puntas con el estañador y tirando hacia arriba.

Imagen 3: Preestañar extremos del cable que van a ir a las conexiones de la placa y juntarlos a las conexiones de la base.

Imagen 4: Se realiza una inserción en la tapa para que pasen por ahí los cables.

Imagen 5: Se hace soporte de madera para el cepillo y para el interruptor.

Imagen 6: Se conecta el pulsador a los cables y se fija con velcro el cepillo a la base para que no se mueva

Escritorio inclusivo

Autor: Sergio Guillermo López

Salta. Argentina.

Breve descripción

Es un escritorio flotante, que se amura en la pared para evitar las patas y así lograr que un niño en silla de ruedas pueda incorporarse sin barreras en el piso. Este escritorio tiene la particularidad de tener una bandeja con movimiento de 180 grado en 3 posiciones, la posición 1 muestra al escritorio como si fuera una figura pegada a la pared (cualquier figura) Este modo permite ahorrar espacio de la sala para que cualquier persona en silla de rueda o discapacidad visual pueda sentirse libre de desplazarse en toda la sala. Así también motiva a los niños a volver a la sala si se eligen personajes o temáticas que creen un ambiente agradable rompiendo el esquema de boxes cerrados. La posición 2 se despliega la bandeja central de gran volumen que permite apoyar el teclado y el mouse u cualquier objeto que sea necesario, en este modo se puede ver el monitor que es parte del diseño. El tercer modo es cuando la bandeja central se pone en el punto más bajo dejando solo la posibilidad de interactuar con el monitor, con la posibilidad de si se tiene pantalla táctil el niño podrá usarlo como un celular.

Para quién se hizo y con qué objeto

Este proyecto está pensado desde un comienzo para los niños con discapacidad motriz y su educación. En un mundo con profundos cambios a nivel psicológico y tecnológico se pensó en la posibilidad de desarrollar muebles que puedan motivar a los niños en su hogar o un lugar educativo a que sea un espacio de agrado y de contención educativa, un mueble dinámico que se adapte a diferentes situaciones. El diseño universal permite incluir y repensar las diferentes situaciones que nos da la vida. La accesibilidad es otro punto que se intenta destacar.

Este proyecto pertenece a mi emprendimiento CAMBIARtec (cambiar la forma de ver a ala discapacidad a través de la tecnología) y es un placer trabajar con el único objetivo el de derribar barreras a favor de la discapacidad.

Materiales y modo de funcionamiento

Este diseño se hizo especialmente para que sea un espacio de tecnología que le permita al niño educando ser partícipe de las diferentes temáticas sobre tecnología computacional y sus diferentes opciones para que tenga más posibilidades de inserción social e independencia a la hora de manipular una computadora, su base de apoyo es de gran tamaño con una pronunciada curva de ingreso que de una sensación psicológica de contención. Llamar la atención del niño, crearle curiosidad y darle otro aspecto a los tradicionales escritorios de pc es otra temática que invita a colorear la forma de ver un mueble, como si tuviera vida gracias a su forma y sus configuraciones rompiendo el esquema de lo estático y dándole más opciones de adaptabilidad a las necesidades de la discapacidad. En otras palabras el mueble se adapta a través de sus configuraciones a la discapacidad del niño. Al ser basado en el diseño universal puede ser usado por cualquier persona.

Herramientas que se usaron

  • Computadora
  • Prototipo virtual a través de programas de desarrollo en 3d en entorno virtual.
  • Programa en 2d para el desarrollo de las láminas y explicaciones técnicas.

Cabe destacar que todo el desarrollo está pensado para ser realizado en máquinas de control numérico computacional (CNC) como router cnc, plotter de impresión y corte. Esto facilita la velocidad de fabricación y está vinculado a la industria 4.0

  • Sierra caladora para contornear
  • Lijadora orbital
  • Compresor de aire
  • Soplete con sistema hvlp.
  • Atornillador inalámbrico
  • Fresadora
  • Taladro 13mm
  • Plegadora manual de chapa
  • Amoladora manual
  • Soldadora inverter

Autores y datos de contacto

Nombre: Sergio Guillermo López

Dirección: Virgilio Figueroa N°1063 Villa Mónica

Código Postal : 4400

Ciudad: Capital. SALTA

País: Argentina

Teléfono:

Correo electrónico : cambiartec@hotmail.com

Galeria de imágenes

https://photos.app.goo.gl/WmBePNbyAXcFrQtH7

https://photos.app.goo.gl/sDAdtTMBaxwXB24f7

https://photos.app.goo.gl/P96uhmMFjtH8LMUH6

https://photos.app.goo.gl/ixmdKQM7uEs2ibKB9